來自省人力資源社會保障廳的消息：日前，我省出臺《青海省深化技工院校教師職稱制度改革實施方案》，采取四項措施和七項政策，創新完善符合青海省技工院校教師職業特點的人才評價機制，為科學評價人才、拓展人才職業發展空間、優化人才隊伍結構提供了制度保障。
《實施意見》共6個部分、16條內容，通過采取四項措施，激發人才創新創造活力。健全制度體系。將技工院校教師職稱設置到正高級，拓展技工院校教師職業發展空間。建立優秀人才職稱申報“直通車”。對于獲得中華技能大獎者、全國技術能手、受省部級表彰的優秀教師以及獲得青海技術能手、省級技能大師的教師，可直接申報評審正高級職稱。
科學合理下放評審權限。對國家重點技工院校下放副高職稱評審權，探索開展技工院校高級職稱自主評審試點。加大雙師型教師培養力度。同時承擔文化技術理論教學和生產實習教學任務的“一專多能”教師，優先申報職稱。
職稱制度改革后，技工院校教師職稱評審實現七個明顯變化。對職稱外語和計算機考試不作硬性要求。統籌把握學歷與資歷的關系。技工學校畢業，技工院校高級工班畢業、預備技師(技師)班畢業分別按相當于中專、大專、本科學歷對待。不同層次學歷，晉升高級職稱的任職年限，不再提限制性規定。合理設置論文和科研成果條件。更加突出師德考核、注重實踐教學和技能人才培養實績，對正高級教師提出參與企業技改項目、技術攻關要求。
靈活采用考試、評審、考評結合、考核認定、個人述職、面試答辯、實踐操作、成果展示等多種評價方法對人才綜合評價。對文化課理論課教師、生產實踐課教師根據崗位職責和工作實績差別化評價，充分體現“干什么，評什么”。推行雙公示、隨機抽查、誠信申報、強化復核、失信懲戒和倒查追責機制，確保陽光評審。合理確定評價與聘用的銜接關系，建立退出機制，加強聘后考核管理，打破職稱聘任“終身制”。(莫青)
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